3 所格鲁吉亚国家的高校（格鲁吉亚大学、苏拉汗—赛巴奥贝利亚尼大学、祖格迪迪大学 ）为教学和行政人员提供的培训
以学习者为中心的教学（LCT）：教学人员（以学习者为中心的教学）及行政人员（持续性专业发展，持续性专业发展中心）培训是STAR项目成果最重要的组成部分之一。
培训分为两个部分:
在线培训（面对面培训之前的准备工作）；在在线培训过程中，学习者了解在线和线下面对面培训的理论基础。
对教学人员的在线培训可以使参与者
- 促进教学创新；
- 熟悉与主动学习教学相关的关键术语；
- 培养对教学实践进行批判性思考的能力；
- 促进教学实践共同体的发展
对行政管理人员进行的在线培训可以让参与者：
- 熟悉Moodle培训平台；
- 熟悉项目的主要目标及培训设计；
- 熟悉与持续性专业发展（CPD）相关的重要术语；
- 反思持续性专业发展（CPD）中心的运作过程；
- 促进教学实践共同体的发展；
参与者的反馈
行政管理人员培训
“此次培训对我校的主要作用就是让我们认识到自己在持续性专业发展中过程中所处的位置，是否有可能性和足够的愿望去进行持续性的专业发展，以及在此过程中面临的主要挑战……”（格鲁吉亚，行政管理人员培训）
“……在培训过程中，我们分享了信息，了解了各项内容，交换了经验，我感觉虽然实施持续性的专业发展仍有很多工作要做，但这在不久的将来是可以实现的。我在这一点上获得了自信，那就是，我们正在朝正确的方向努力，而结果就在不远处……”(格鲁吉亚，行政管理人员培训)
“……培训组织得很好，过程并不让人觉得劳累 ——我们都参与其中……”（格鲁吉亚）
“……我所喜欢的是所有的参与者都全程积极参与讨论，并且培训老师（Silvia Nolan, Ivana Márová）互动做得非常好……”（格鲁吉亚）
“……我喜欢培训的形式，特别是面对面培训之前的在线培训使得线下培训更有效；
我也喜欢这种先将教学人员和行政管理人员分开，然后又合并起来的培训方式，让我更清楚地了解了持续性专业发展是如何实施的。
总而言之，一切都挺好……” （中国）
“……培训老师开展培训课程的方法完全就是实施‘以学习者为中心’的教学方法示范课。和负责项目统筹的老师以及培训老师的沟通很顺畅，她们有效地帮助了我们和其他中国合作伙伴进行分享交流……”（中国）
高校教师培训
“…… 培训过程中讨论了我的教案，大家给了我一些重要的建议来改善我的教学。我喜欢小组活动，我们可以一起去解决一些培训老师给我们布置的任务……”（格鲁吉亚）
“……这次培训很重要而且也富有成效……”(格鲁吉亚)
“……老师们分享了他们的教学经历和教案，我从中得到了一些灵感。小组进行了教学方法改善讨论让我们可以互相学习。我从教授们的讲座中受益良多，因为 这些讲座信息丰富，准备充分。谢谢！……”（中国）
“进行培训的方式……这真正反映了“以学习者为中心”教学 的本质。通过做来学习，学员不仅可以 分享所学 ，还了解了提高自己教学的有效途径。最重要的是，学员可以学习一些培训技巧，这些技巧是对其他老师进行培训时所需要的……”（中国）
以学习者为中心的教学以及建立持续性专业发展中心的二阶培训（在线培训和面对面培训）由以下老师提供：
玛利亚·特蕾莎· 佩索亚，西尔维娅·诺兰（在线培训&面对面培训）
桑德拉·佩德罗萨，安东尼奥·门德斯 (在线培训)，科英布拉大学
以及
特维特丽娜·哈拉克伊斯卡 (鲁塞大学)；伊万娜·莫拉娃，伊娃·特诺娃 (马萨里克大学)；玛莎·莫特森(丹麦哥本哈根大学学院) ——线下 面对面培训
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